中心主要有贵州教育史、贵州基础教育和贵州民族教育三个研究方向。

贵州教育史研究。主要研究在我省特殊的历史条件下，教育发生、发展的状况，以及各个历史时期的特殊教育政策、特殊制度，进而探索其地方教育发展规律。本研究与贵州教育史馆相结合，让承载着贵州教育发展变迁的文物与研究互为促进，并不断采取新的研究方法，除了传统的教育学和历史学的研究方法外，还吸纳社会学、人类学、经济学、政治学等多社会科学理论方法，拓展贵州教育史研究的广度、深度。注意研究教育历史的日常问题，将研究视线从精英转向民众、从高层转向基层。研究基层的生活、学习与活动的具体问题与情境，研究国家决策在基层的生成过程、实施情况及对教育的影响。搜集史料注重挖掘那些非官方记录和口述的历史资源，深刻揭示隐藏在各种教育现象背后的教育发展规律。

本研究不仅注重汉族历史教育问题，而且关注各少数民族历史教育问题；不仅注重官办教育，还关注社会力量办学。在对贵州教育各项专题史研究的基础上，揭示出影响贵州教育发展的规律、本质。深入挖掘贵州教育史背后的人文精神，纠正当今浮躁的学风，培养新一代贵州教育人。通过揭示现实教育问题的历史根源，直接为贵州教育问题的解决提供参考。本研究将为当今贵州教育改革和发展提供有益的借鉴。

贵州基础教育研究。主要研究民族贫困地区基础教育发展策略、民族贫困地区基础教育阶段学生心理、民族贫困地区基础教育课程与教学改革等内容。本研究围绕民族地区教育与社会经济的关系、教育与人的发展的关系这两大教育学原理基本问题，形成了三个主要研究方向，即教育与社会经济发展研究方向、教育基本理论与应用研究方向、教育心理与人的发展研究方向三大学科子方向。

教育与社会经济发展研究方向以实现教育与经济的协调、促进贵州社会经济发展为己任，立足于当前贵州省情，一方面探索在地区经济发展落后的情况下，如何合理利用现有资源，促进本省教育更快更好地发展；另一方面在“西部大开发”背景下，探索如何培养出“下得去、留得住”并有解决实践问题能力的本土人才，以实现“人才强省”、“科技兴省”战略，帮助民族地区尽早摆脱贫穷落后的状况。

教育基本理论与应用研究子方主要对古今中外的教育思想进行探讨，强调贵州本土基础教育的实践问题解决，以促进贵州教育事业的发展为根本目的，以探索主要教育理论对教育教学的现实指导意义为主要任务，开展系统研究。研究内容主要涉及中国古代、中国现代、西方现代教育教学思想及其现实意义，贵州民族文化与贵州民族地区教育改革研究等。

教育心理与人的发展研究子方向以探索学生心理规律，提高教育教学质量，促进学生心理健康发展为目的，主要研究心理健康理论、学生心理健康教育策略、民族地区学生心理特点等内容。注重教育的心理基础研究，特别是民族地区学生心理特点与教育策略研究。本研究方向将探索出一条适合民族地区学生心理特征的心理健康教育新模式。

贵州民族教育研究。本研究从“历史”与“现实”两方面展开：一方面是从贵州民族教育史的角度进行研究，进一步搜集整理原始形态的教育。从历朝历代的边疆民族政策出发，结合各个时期在贵州民族地区设置的相关教育机构进行研究；另一方面关注现实问题，例如：民族语言文字教材建设和“双语”教学，及贵州省民族学校发展模式研究。这将进一步深化贵州教育、贵州民族相关问题的研究，正视贵州民族地区自然、社会、文化发展的多样性现实，从多元文化视角出发，分析、研究在自然、社会及文化发展多元化背景下，贵州民族教育发展的现状，贵州民族教育与其社会发展的互动关系，从而多元文化背景中贵州民族教育的发展特点与规律，以期更好地为贵州教育发展服务。